圍棋創作故事 5

                                                         回目錄
第十三則故事  面對現實
第十四則故事  守株待兔 (升段的態度)
第十五則故事  刻舟求劍


第十三則故事  面對現實

『禁著點』是圍棋的一個名詞。

是因為下到棋盤某個點上去以後，棋子就沒氣，就死了。

所以規定那裏不能下。

『人工禁著點』是某位可愛的孩子的發明。

他在棋子互相攻殺之後，不想要接受自己棋子死光了的命運。

所以伸出兩根手指，佔住棋盤，不讓對手下棋吃掉自己！

做出了『人工禁著點』。

       是想，面對不可抗拒的結局。我們都傷心難過，我們都好想避免。

但是這種逃避現實的方式，不但改變不了結局；

也使自己變成一個輸不起的、不敢面對現實的人。

心態也永遠凝結在那一刻，無法成長、難以進步。

              我們教孩子: 這樣的結局，就接受。

看清楚為甚麼被吃了，問清楚失敗的關鍵，

再多寫題目本練功；再多下棋提升實戰經驗。

這一盤棋，認了！

不過，之後還有千千萬萬盤棋。

下次回來，我會變得更加強壯的！






第十四則故事  守株待兔  (升段的態度)

學圍棋的小朋友，『升段』是一個追求。

學到一定的程度，就會參加比賽，逐步升段。

不過，有的小朋友對於『升段』這一件事，卻是用錯誤的心態去面對的。

有的小朋友覺得『升段』，可以等的到！

            你沒看錯！等！等到它！

            等到段位的降臨！等到自己升段！

            等到我透過不斷的比賽，段位必然會降臨在我的身上！

其實，段位棋士是有基本實力的要求的。

比賽只是一個檢視實力的步驟；證明實力的過程。

試問:如果本來沒有的東西，要怎麼要被找出來? (檢視出來、證明出來)

沒有充足實力的小朋友，比賽也只是枉然。

這就像成語:守株待兔一般，夢想著:要等啊等啊，

段位就會從天上掉下來，落到自己的手心之上。

         不可能的！

還是要按部就班，上課、下棋、做題目本、打譜。

實力得到具體的提升後，再透過比賽檢視自己的實力；證明自己的實力。

升段也就水到渠成，自然而然了。






第十五則故事  刻舟求劍

有一些小朋友，真的很可惜，明明很努力學習，可是就是下不好。

也有在持續上課、下棋、寫課本、比賽、檢視學習特性(故事7武器大師)；

為什麼呢?  因為教師在講解棋形 (圍棋的形狀，像:排隊伍的隊形) 的時候，
他牢牢的記住這個棋形。

但是，周邊的配置長的不一樣的時候，就不能夠用同一招，而要變通。

小朋友卻沒有反應過來！ 雖然能夠牢牢記住棋形；卻不知變通！

乍聽之下，好像是個壞消息?

不過，其實這是一個絕好的機會。

一個改變小朋友性格；創造美好未來的機會。

我們透過教導小朋友『不同的情形 要 採取不同的行動』

潛移默化的教育 她/他 ，當面臨種種生活難題，
必須要注意，周邊的配置長的不一樣，就不能夠用同一招，而要變通。

變通力、觀察力、分析力，就會應運而生。