yao: 2月 2018

教學簡歷、大學、研究所、線上修課通過證書、課程規劃。

教學簡歷

1. 健康教育:金華國中(103/09~104/01)、
龍門國中(104/07~105/01)、
南門國中(105/04~105/07)、
金門縣金城國中(105/09~107/01)。金門美食詩創作goo.gl/8BK3EE

崇德國中(109/07~)。

2. 圍棋教育:2014年至2018年，台中市圍棋中心(週末)。
圍棋教育:2018年至2019年，台北市長清兒童棋院(全職)。

健康教育照片(南門國中-急救)

健康教育(金城國中-急救)

教師課程銜接

童軍課照片(金城國中)

金門美食特色詩

學生1詢問及回應01

學生1詢問及回應02

學生2詢問與回應01

學生2詢問與回應02

學生2詢問與回應03

學生2詢問與回應04

學生2詢問與回應05

圍棋教育

一、大學：
負責校外活動健康週攝影器材股，發揮細心特質，負責協調管理全場器材。
出隊鄉村服務隊，任器材股長。在股員不同的工作中，培養團隊向心力及互助合作。

2010年尖石鄉鄉村服務隊活動員、99學年第2學期獲李叔佩教授獎助學金、
2011年任南澳鄉村服務隊攝器股、獲2012全校英語創意短片第三名。

二、研究所：
任「公共衛生」課程教學助理，期中期末報告，對指導大學部學弟妹改善報告。
於「公共衛生實習發表會」上，英文翻譯學弟妹實習內容，幫助外籍學生學習。

論文:某大學學生飲食異常傾向及其相關因素之研究
論文網址 https://hdl.handle.net/11296/cgqqyd

三、線上修課通過證書:

美國賓州大學傳染病、流行病動力學
https://www.coursera.org/account/accomplishments/certificate/WHMUK7VJHDJJ

瑞士日內瓦大學全球健康:跨學科概述
https://www.coursera.org/account/accomplishments/certificate/BMNT4WK4FWPF

臺灣大學史記
https://www.coursera.org/account/accomplishments/certificate/VVXL4DWHC2YH

臺灣大學中國古代歷史人物:秦始皇
https://www.coursera.org/account/accomplishments/certificate/2X79XC4HQD5G

四、課程規劃:

七上
全人健康、青春期健康、個人獨特健康計畫。
均衡飲食、營養素與飲食、自己的菜單。
居家安全、校園/社區安全、急救。

學生作品-器官圖

七下
青春期、眼睛/耳朵/牙齒/之構造及功能與保健。
心理健康、情緒接納與消化、壓力調適。
活動與熱量、外食選擇、消費需知。

眼睛保護專題文之1(手寫)
眼睛保護專題文之2

八上

用藥安全、無成癮物質、拒絕技巧。
安全生活、防火/防震/防颱之災害認知與預防跟應急。
人際關係、網路交友、兩性交往、性傳染病。

八下
傳染病防治、慢性病預防與生活、正確使用醫療資源。
性騷擾防治、性侵預防與處理、媒體識讀。
青春記事、心情調適、尊重生命。

九上
家庭、家庭關係/角色/分工、防治家庭暴力。
飲食趨勢、食品加工、吃的安心與健康。
身體意象、健康體位、維持體態。

九下
人身安全、交通安全、職場安全與健康促進。
環境問題防治與綠色生活、空氣/水/垃圾/回收/節能。
健康社區、社區營造。

運動前暖身圖文說明

高中選修

一、健康生活型態；二、維繫安全生活
三、促進消費健康；四、促進心理健康
五、無物質濫用；六、促進性健康

一、健康生活型態
1.認識健康生活型態及其重要性，並積極努力養成。
2.自我健康管理。
3.預防慢性病、傳染病。
4.培養優質老化的能力、態度。

二、維繫安全生活
1.自救救人:急救的能力、原則、意願。
2.事故傷害的處理能力。

三、促進消費健康
1.自我覺察、資訊識別。
2.健康消費。

四、促進心理健康
1.自重、自尊、心理健康。
2.培養心理健康的生活技能。
3.認識精神疾病、消除刻板印象/烙印態度。

五、無物質濫用
1.了解正當醫療應用；物質濫用對個人與社會的危害。
2.問題解決技巧、拒絕技巧、自我對話技巧。

六、促進性健康
1.健康性觀念。
2.培養尊重不同性取向的態度。
3.具備健康兩性交往所需之技能、態度、行為。
4.促進性健康之知識、態度、行為。

因應系友線上提問，所做出的回應。

答客問一:

客問:
教國中生以下事情會太超過嗎？
1.性行為超過幾分鐘會造成不舒服。
2.女生第一次性行為會流血的機率是？
3.每個人的生殖器顏色不會一樣。

先回答:會太超過嗎？不會，應該教。
但是怎麼教，大哉問。

所有問題的設計，
不論是要能力養成、觀念澄清、或態度建立。

都必須基於教育目標、設定教學目標、定義課程意義；
擬定學生學成以後，本來的困難變成不困難；
本來的疑惑變成不疑惑；
本來的不便利變成便利。

楊宗聖*1的答案已經相當好。

設著思考:
1.教育目標的設立
2.教學課程的設計
3.問答模式的方式
3-2.內隱

4.班級風氣的觀察
5.班級文化的形塑

1.教育目標的設立:

是希望正確的生殖知識，以利學生未來在感情、交友、互動等方面不要吃虧?

是希望教授較為稀少而可能淪為空無課程的的生殖知識，以免女生被騙?
網路上資訊流串很多，是希望正確的生殖知識，以免男生/女生被女生/男生騙?
造成失落、陌生；甚至進一步，學生互動與生師互動的負面因素?

或是希望扭轉傳統對生殖知識諱密不言的文化?
應該先想好，定義好。

2.教學課程的設計

學生先備知識與態度:
基本生殖知識有無、第二性徵、第二性徵相關、身體自主、尊重身體自主。
已經有了嗎?

學生在學習過程中可能會走的彎路:
學生有彼此尊重的禮了嗎?
學生在行為恥度或行為尺度上，知道不同的同學接受度不一，能夠看臉色彈性調整嗎?
學生是諄眾的想要談這件是，或是想要得到更多的笑料、談料，來玩弄同學?
課程臨場時，教師的調整模式，已經有了嗎?

3.問答模式的方式

直接講會不會太過直接，要不要先預告，然後考量保守同學的感受。
用刺激減敏感法，循序漸進。

直接講會不會給一些活潑(皮皮)的機動同學，反而多了談笑的笑料?
如是，應當如何收復其心? 或其他同學如何因應?

例如:好奇寶寶就一直問、或一直猜別人的生殖器顏色。

3-2.內隱
會不會有特殊狀況，例如特別不願意談的，覺得學校只有讀書的同學。
現場要邊教學邊觀察，隨時彈性調整。

4.班級風氣的觀察
教學完成後，幾天內大家可能會談論相關話題。
甚麼時間談可以、甚麼時間談較為不妥-應先教。
跟甚麼人可以談、跟甚麼人不能談-應先教。

例如:跟信得過的家人ok，跟公園路人毋湯。

5.班級文化的形塑
老師開啟話題，事後同學對於相關話題，談多少、談多深、談多久。
老師應該先引導、指示。

例如:無任務、無考試壓力、唸完書ok，跟不念書整天喇賽毋湯。

我試著用小故事的方式，大家一起思考，集思廣益:

故事採用「時光流」的方式，

就好像電影:
蝴蝶效應-主角看日記回到過去；
大話西遊-月光寶盒回到過去；....

故事架構:

1.教育目標的設立

1.性行為超過幾分鐘會造成不舒服。
2.女生第一次性行為會流血的機率是？
3.每個人的生殖器顏色不會一樣。

聞聞(假名)是一名中學健康教育老師，
聞聞有感於在文化傳統之中，性行為的迷思與錯誤知識，
性行為相關空無課程，導致學生於態度上感到迷惘，
且有可能影響未來生活。

因此決定實施課程。
而且幸運的是，她/他/它/祂有一顆時光寶石，可以再來一次。

*1
聞聞:「性行為會舒服或不舒服，這個取決於個人。」
學生1:「所以我很帥，我就會舒服。」
學生2:「所以某某某很醜，他/她就會不舒服。」

聞聞想:「學生將外貌做出過多評論，課程顯然需要先做彼此尊重」使用時光寶石

*2
聞聞先進行教學，學生彼此尊重。
聞聞:「性行為會舒服或不舒服，這個取決於個人。」
學生1:「所以男生/女生舒服；女生/男生不舒服?」

聞聞想:「學生直觀將性別角色，套用在生殖行為上。」使用時光寶石

*3
聞聞先進行教學，學生彼此尊重。
聞聞先進行教學，學生對生殖行為有基礎認識。

聞聞:「性行為會舒服或不舒服，這個取決於個人。」
學生2:「所以身高180，他/她就會不舒服。」
學生3:「所以長度180，他/她就會不舒服。」

聞聞想:「學生直觀將性生理，套用在性行為舒服/不舒服，
，顯然如果希望教育出積極、互助、互諒的好男好女，
需要先做性行為的生理與心理變化簡述」使用時光寶石

*4
聞聞先進行教學，學生彼此尊重。
聞聞先進行教學，學生對生殖行為有基礎認識。
聞聞先進行教學，學生對性行為的生理與心理變化有知識。

聞聞:「性行為會舒服或不舒服，這個取決於個人。」
學生2:「所以我不舒服，她的錯誤。」

聞聞想:「學生是直觀論者、是非論者。
顯然如果希望教育出積極、互助、互諒的好男好女，
需要將互動論、學習論、調整論結合

但是過程中，要需注意班級風氣、班級禮儀配合度、

學生能否具備看臉色能力，知道生活中的誰可以聊/誰不行，
聊過頭以後，需要有道歉的能力與誠意。

因為畢竟人人尺度不同。學生也需要知道，自己的好奇造成他人的不適，也需道歉。
」使用時光寶石

*4
聞聞先進行教學，學生彼此尊重。
聞聞先進行教學，學生對生殖行為有基礎認識。
聞聞先進行教學，學生對性行為的生理與心理變化有知識。

聞聞已經注意班級風氣。
聞聞已經注意班級禮儀配合度。
聞聞已經注意學生具備看臉色能力。
聞聞已經注意學生具備聊過頭以後，需要有道歉的能力與誠意。

聞聞:「性行為會舒服或不舒服，這個取決於個人。」
學生2:「所以性行為的生理與新力活動交相配合，是互動論、學習論、調整論。」

聞聞想:「好男好女好了喔！」

一轉頭，巡堂教師目瞪口呆，一支筆掉到地上。

聞聞使用時光寶石。

*5
聞聞先進行教學，學生彼此尊重。
聞聞先進行教學，學生對生殖行為有基礎認識。
聞聞先進行教學，學生對性行為的生理與心理變化有知識。

聞聞已經注意班級風氣。
聞聞已經注意班級禮儀配合度。
聞聞已經注意學生具備看臉色能力。
聞聞已經注意學生具備聊過頭以後，需要有道歉的能力與誠意。

聞聞:「」
學生2:「」

聞聞想:「！」

一轉頭，巡堂教師目瞪口呆，一支筆掉到地上。

巡堂教師:「」
聞聞:「」

聞聞使用時光寶石。

*6
聞聞先進行教學，學生彼此尊重。
聞聞先進行教學，學生對生殖行為有基礎認識。
聞聞先進行教學，學生對性行為的生理與心理變化有知識。

聞聞已經注意班級風氣。
聞聞已經注意班級禮儀配合度。
聞聞已經注意學生具備看臉色能力。
聞聞已經注意學生具備聊過頭以後，需要有道歉的能力與誠意。

巡堂教師解除

聞聞:「」
學生2:「」

聞聞想:「！」

一轉頭，巡堂教師目瞪口呆，一支筆掉到地上。

巡堂教師:「」
聞聞:「」

聞聞使用時光寶石。

*7
聞聞先進行教學，學生彼此尊重。
聞聞先進行教學，學生對生殖行為有基礎認識。
聞聞先進行教學，學生對性行為的生理與心理變化有知識。

聞聞已經注意班級風氣。
聞聞已經注意班級禮儀配合度。
聞聞已經注意學生具備看臉色能力。
聞聞已經注意學生具備聊過頭以後，需要有道歉的能力與誠意。

巡堂教師解除
巡堂教師解除

聞聞:「」
學生2:「」

聞聞想:「！」

一轉頭，巡堂教師目瞪口呆，一支筆掉到地上。

巡堂教師:「」
聞聞:「」

聞聞使用時光寶石。

yao

2018年2月4日星期日

教學簡歷

答客問1

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