圍棋創作故事 20 GO Story 20

黑先活，A或B?

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正解是B，因為B撲，白T19吃，黑A立下是先手活。
如果下A，白S19救，黑T15活，黑是後手活。
送子得先手，先手利益大。


故事，小學、中學。



小學，藉由送小東西來交朋友
下B，就是我送你一顆糖果，你先吃。
           我可以先作小組作業，先分工。

下A，就是一起作小組作業。


中學，洋芋片與電影場次
電影場次的時間 10:10,11:10
（好希望能看到10：10的場次，節省1小時的時間）

下B，
請排隊的前一位同學吃洋芋片，
自己的排隊前進一位，
因此買到這一場的最後一張票，
不浪費任何時間。

下A，
直接排隊買電影票，順序差一位，
只能看下一場，損失一些時間。



The answer is B, because B flutter, white T19 eat, black A is the first hand to live.
If under A, white S19 save, black T15 live, black is the back hand to live.
Sending a stone in order to get first hand, the first hand is great.


stories, elementary school, middle school.



Elementary school, making friends by sending small things.
Under B, I am giving you a candy, you eat first.
           I can do group work first, first division of labor.

Under A, it is to work together as a group.


Middle school, artichokes and film sessions
Movie time 10:10, 11:10

(I hope I can see the 10:10 session and save 1 hour)

Under B, please line up the previous classmate to eat potato chips,
Going forward in line,
So I bought the last ticket for this movie,
Don't waste any time.

Under A, directly line up to buy movie tickets, the order is miss by one,
I can only watch the next movie and lose some time.

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Die Antwort ist B, weil B flattern, weiße T19 essen, schwarz A die erste Hand ist, die lebt.
Wenn unter A weiße S19 speichern, schwarz T15 live ist, ist Schwarz die hintere Hand.
Einen Stein zu schicken, um aus erster Hand zu bekommen, ist die erste Hand großartig.

Vier Geschichten, Grundschule, Mittelschule.

Grundschule, Freundschaften durch das Senden von kleinen Dingen
Unter B, ich gebe dir eine Süßigkeit, du isst zuerst.
           Ich kann zuerst Gruppenarbeit machen, erste Arbeitsteilung.

Unter A soll es als Gruppe zusammenarbeiten.


Mittelschule, Artischocken und Filmstunden
Filmzeit 10:10, 11:10
(Ich hoffe, ich kann die 10: 10-Sitzung sehen und 1 Stunde sparen.)

Unter B, bitte stellen Sie den vorherigen Klassenkameraden auf, um Kartoffelchips zu essen.
Im Einklang mit sich selbst vorgehen,
Also kaufte ich das letzte Ticket für dieses Spiel,
Verschwenden Sie keine Zeit.

Direkt unter A, um Kinokarten zu kaufen, ist die Reihenfolge eine,
Ich kann nur das nächste Spiel sehen und etwas Zeit verlieren.

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Odpowiedź brzmi B, ponieważ trzepotanie B, białe jedzenie T19, czarne A to pierwsza ręka do życia.
Jeśli pod A, biały S19 oszczędzasz, czarny T15 na żywo, czarny to tylna ręka.
Wysyłanie kamienia, aby dostać się z pierwszej ręki, pierwsza ręka jest świetna.


Cztery historie, szkoła podstawowa, gimnazjum.

Szkoła podstawowa, nawiązywanie przyjaźni poprzez wysyłanie małych rzeczy
B, daję ci cukierki, jesz najpierw.
           Mogę najpierw pracować w grupie, pierwszy podział pracy.

W punkcie A ma współpracować jako grupa.


Gimnazjum, karczochy i sesje filmowe
Czas filmu 10:10, 11:10

(Mam nadzieję, że mogę zobaczyć sesję 10:10 i zaoszczędzić 1 godzinę)

B, proszę wyrównaj poprzedniego kolegę, żeby zjadł chipsy ziemniaczane,
Idąc naprzód zgodnie ze sobą,
Kupiłem więc ostatni bilet na tę grę,
Nie trać czasu.

W punkcie A, bezpośrednio w linii, aby kupić bilety do kina, zamówienie jest jedno,
Mogę tylko oglądać następną grę i tracić trochę czasu.

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圍棋創作故事 19 GO Story 19

黑先活，A或B?

 回目錄
正解是A，因為左邊黑棋有拆二，
不管黑下哪，白最後都會補在Q19，
因此黑A少送一子，少虧一目。

補充：黑A時，白棋有死活問題，才會補在S19，
但目前外圍黑比較薄，白厚，所以白補在Q19比較好
補充：白補Q19，日後有N18的破地手段，因此比補在角上賺



故事，小學、中學。


小學，藉由送小東西來交朋友
下B，就是我送妳一糖果，你可以跟我做朋友嗎？
可以的話，我花費一顆糖果。
不行的話，我白白浪費一顆糖果。

下A，就是，你可以跟我做朋友嗎？
可以的話，我多一個朋友。
不行的話，我也沒有損失。

(當然，好朋友可以互送吃的，只是舉例)


中學，考前讀書
下B 考前讀書的時候，我先看電視一下，再念書。
損失一些時間。

下A 考前讀書的時候，直接念書，
任何時間都不浪費。



The answer is A, because the black chess on the left has two.
Regardless of the black, white will eventually make up for Q19.
Therefore, the black A sends less one less, and loses less.

Supplement: When Black A, White has a life and death problem, it will be added to S19.
But at present, the peripheral black is thinner and whiter, so white supplement is better in Q19.
Supplement: White supplement Q19, there will be N18's ground-breaking means in the future, so earning more than making up the corner


Stories, elementary school, middle school.


Elementary school, making friends by sending small things.
Under B, I sent a candy, can you be friends with me?
If you can, I spend a candy.
If it doesn't work, I will waste a candy.

Under A, is that you can be friends with me?
If you can, I have one more friend.
If it doesn't work, I have no loss.

(Of course, good friends can send each other's food, just for example)


Middle school, reading before the exam.
When I was reading before the exam, I would watch TV and study again.
Lose some time.

When I study before the exam, I will study directly.
No waste at any time.

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Die Antwort ist A, weil das schwarze Schach links zwei hat.
Unabhängig vom Schwarz wird Q19 schließlich durch Weiß ausgeglichen.
Daher sendet das schwarze A weniger weniger und verliert weniger.

Ergänzung: Wenn Schwarz A, Weiß ein Leben- und Todesproblem hat, wird es zu S19 hinzugefügt.
Gegenwärtig ist das periphere Schwarz jedoch dünner und weißer, daher ist die weiße Ergänzung in Q19 besser.
Beilage: Weiße Beilage Q19, es wird in Zukunft bahnbrechende Mittel für N18 geben



Geschichten, Grundschule, Mittelschule.


Grundschule, Freundschaften durch das Senden von kleinen Dingen
B, ich habe ein Bonbon geschickt, kannst du mit mir befreundet sein?
Wenn du kannst, gebe ich ein Bonbon aus.
Wenn es nicht funktioniert, werde ich eine Süßigkeit verschwenden.

Kann man unter A mit mir befreundet sein?
Wenn du kannst, habe ich noch einen Freund.
Wenn es nicht funktioniert, habe ich keinen Verlust.

(Natürlich können gute Freunde nur zum Beispiel ihr Essen schicken.)


Mittelschule, Lesen vor der Prüfung
Wenn ich vor der Prüfung lese, sah ich wieder fern und lernte.
Verliere einige Zeit.

Wenn ich vor der Prüfung lerne, werde ich direkt lernen.
Kein Abfall zu irgendeiner Zeit.


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Odpowiedź brzmi A, ponieważ czarne szachy po lewej stronie mają dwa.
Niezależnie od czerni, biały w końcu uzupełni Q19.
Dlatego czarny A wysyła mniej mniej i traci mniej.

Suplement: Kiedy Czarny A, Biały ma problem z życiem i śmiercią, zostanie dodany do S19.
Obecnie jednak peryferyjna czerń jest cieńsza i bielsza, więc biały dodatek jest lepszy w Q19.
Suplement: Biały dodatek Q19, w przyszłości będą dostępne przełomowe środki N18, więc zarabianie więcej niż robienie



historie, szkoła podstawowa, gimnazjum.


Szkoła podstawowa, nawiązywanie przyjaźni poprzez wysyłanie małych rzeczy
B, wysłałem cukierki, możesz się ze mną zaprzyjaźnić?
Jeśli możesz, wydaję cukierki.
Jeśli to nie zadziała, zmarnuję cukierki.

W punkcie A, czy możesz się ze mną przyjaźnić?
Jeśli możesz, mam jeszcze jednego przyjaciela.
Jeśli to nie działa, nie tracę.

(Oczywiście, dobrzy przyjaciele mogą wysyłać sobie nawzajem jedzenie, na przykład)


Gimnazjum, czytanie przed egzaminem
Kiedy czytałem przed egzaminem, oglądałem telewizję i studiowałem ponownie.
Tracę trochę czasu.

Kiedy uczę się przed egzaminem, będę się uczyć bezpośrednio.
Nie marnuj czasu.

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圍棋創作故事 18 GO Story 18

黑先吃白
S19、R19、Q19

回目錄
S19，R19，Q19
3個選項
S19可以避免白用到2個劫材。
R19白就會有劫材1,5，且白若局部勝之則黑多死一子。
Q19白就會有劫材1,5，1,3。


故事，小學、中學。


小學，約朋友出去玩
S19，就是你可以跟我出去玩嗎？
不行的話。就你去玩你的，我去玩我的，各過各的。

R19，就是我時間表都排出來跟你一起玩了啦！
你不跟我玩的話，我就會失去一段時間。

Q19，就是我時間表排要跟你玩了，
如果你塞車，我會損失一段時間。
如果你捷運晚，我也會損失一段時間。


中學，考前讀書
S19 考前讀書的時候，我先把國文科顧好，
這樣數學可考差了也沒有關係。

R19  Q19 考前讀書的時候，我一邊讀國文一邊讀數學，
如果我這樣，我可能都得到，也可能都得不到。

命運之神有兩次利用我的機會。



S19, R19, Q19
3 options
S19 can avoid the use of 2 looters.
R19 white will have a material of 1,5, and if the white wins, the black will die one more.
Q19 white will have a material of 1,5,1,3.


stories, elementary school, middle school.


Elementary school, about friends go out to play
S19 can you go out with me?
No, no. As you go to play with you, I am going to play with me, each one.

R19 is that my timetable is exhausted to play with you!
If you don't play with me, I will lose some time.

Q19 is that my schedule is going to play with you.
If you traffic jam, I will lose some time.
If you are late for the MRT, I will lose some time.


Middle school, reading before the exam
S19 when I was studying before the exam, I will take care of the Chinese language.
It doesn't matter if the mathematics can be tested badly.

Q19  Q19 When I was studying before the exam, I read the text while reading the Chinese text.
If I do this, I may or may not get it.

The god of destiny has used my opportunity twice.

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S19, R19, Q19
3 Optionen
S19 kann die Verwendung von 2 Plünderern vermeiden.
R19 Weiß hat ein Material von 1,5, und wenn das Weiß gewinnt, stirbt das Schwarze.
Q19 Weiß hat ein Material von 1,5,1,3.


Geschichten, Grundschule, Mittelschule.


Grundschule, über Freunde gehen, um zu spielen
S19, können Sie mit mir ausgehen?
Nein, nein. Wenn Sie mit Ihnen spielen, werde ich mit mir spielen.

R19, dass mein Zeitplan erschöpft ist, um mit Ihnen zu spielen!
Wenn Sie nicht mit mir spielen, werde ich etwas Zeit verlieren.

Q19, dass mein Zeitplan mit Ihnen spielen wird.
Wenn Sie einen Stau haben, werde ich etwas Zeit verlieren.
Wenn Sie zu spät zur MRT kommen, werde ich etwas Zeit verlieren.


Mittelschule, Lesen vor der Prüfung
S19, wenn ich vor der Prüfung lernte, werde ich mich um die chinesische Sprache kümmern.
Es ist egal, ob die Mathematik schlecht getestet werden kann.

R19  Q19 Als ich vor der Prüfung lernte, las ich den Text, während ich den chinesischen Text las.
Wenn ich das tue, kann ich es vielleicht nicht bekommen.

Der Schicksalsgott hat meine Gelegenheit zweimal genutzt.

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S19,R19,Q19
3 opcje
S19 można uniknąć użycia 2 szabrowników.
R19 będzie miał materiał 1,5, a jeśli biały wygra, czarny zginie.
Q19 będzie miał materiał 1,5,1,3.


historie, szkoła podstawowa, gimnazjum.

Szkoła podstawowa, o przyjaciołach wychodzić do gry
S19 możesz wyjść ze mną?
Nie? Nie. Kiedy będziesz się z tobą bawić, będę się ze mną bawić, każdy.

R19 oznacza, że mój harmonogram jest wyczerpany, aby grać z tobą!
Jeśli nie będziesz się ze mną bawić, stracę trochę czasu.

Q19 jest taki, że mój harmonogram będzie się z tobą bawił.
Jeśli korkujesz, stracę trochę czasu.
Jeśli spóźnisz się na MRT, stracę trochę czasu.


Gimnazjum, czytanie przed egzaminem
S19 Kiedy studiowałem przed egzaminem, zajmę się językiem chińskim.
Nie ma znaczenia, czy matematyka może być źle przetestowana.

R19 Q19 Kiedy studiowałem przed egzaminem, czytałem tekst podczas czytania chińskiego tekstu.
Jeśli to zrobię, mogę go otrzymać lub nie.

Bóg przeznaczenia dwukrotnie wykorzystał moją szansę.


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勇敢小精靈/難過小精靈 (故事54)

勇敢小精靈/難過小精靈              回目錄

圍棋給她的第一份禮物:勇敢。勇敢小精靈/難過小精靈。
圍棋給她的第二份禮物:想好再下，謀定而後動。
圍棋給她的第三份禮物:認清現實、接受現實。

11/q F生
有很大的成長。認帳了。
從九月份，跟老師下；
被吃掉了以後會不認帳，不想接受；
想要回到剛剛，然後再下一次。

到11月q日，終於接受了:被吃就是被吃。
接受現實這件事。長大了。

有跟媽媽分享喜悅，也有跟M老師與J老師分享。
這是圍棋帶給她的第三份禮物:認清現實、接受現實。
她自己當下也有說:「上禮拜有吃生日蛋糕，所以長大了。」
有時候簡單小慶祝，或儀式行為，也能幫助小朋友成長。



10/x、10/y、10/z  F生
有明顯的成長。能夠先想再下。
從只是放棋子，想要碰運氣的吃掉別人；到慢慢會先想好後面幾步，再下。



9/x、9/y、9/z  F生
情緒控管有成長，接受現實、慢慢一點一滴自己鼓勵自己。
從九月初，一旦被吃掉棋子，就會很難過。
臉色變化成壞臉、心情鬱悶、不想再下棋；
到慢慢能夠接受。再到主動調適心情。

教師擬人化:勇敢小精靈/難過小精靈。

教師鼓勵F生: 「我們要請難過小精靈走開，
不要在我們這裡跟這裡(指自己的心、額頭)；再請勇敢小精靈來陪我們。」

教師續問:「現在妳的勇敢小精靈，難過小精靈，有多少呢?」

F生一開始說:「都是難過的。」

教師:「我輸了，也都是難過的。(舉例子若干)
但是我不想這樣，不想讓我媽媽看到我難過的臉。
所以我幫自己加油加油。」(振作)

教師協作心靈動力:「那我們一起幫自己加油加油。」

教師續問:「現在妳的勇敢小精靈，難過小精靈，有多少呢?」
F生然後說:「一半一半。」


<<重複多次>>

 回目錄

執手 (故事53)

            圍棋創作故事  目錄
執手
『啪！』清脆的一聲響。鉛筆的筆尖斷掉了。
隨著鉛筆筆尖斷掉的，不只是小朋友的嘗試；更是小朋友的等候與焦急。
「這一隻筆給你，再試試?」
我來了精神，想看看這個流程的關鍵在甚麼地方。

『啪！』清脆的一聲再響。筆尖斷掉了。
「再一隻筆給你，這一次，手指頭輕輕的試試?」
我看出，關鍵在手指頭太用力。

『啪！』清脆的一聲複響。筆尖斷了。
「先放下筆，這一次，握住我的手指頭試試?」
我看出，關鍵在:心還不能控制手指頭用力。
「這一次，抓住我的手指頭，把我的手指頭當筆，在書上畫圈圈。輕輕的試試?」

『擦！』厚重的一聲悶響。指尖......傳來壓力感。
在片刻間，我一度懷疑，我是不是打羽球殺球了；或是打排球上網扣球?

「很棒喔！我們再來一次。這一次輕輕的?」
我盡量使語氣輕如棉花；我可不想再殺球了。

「真好！控制自己的手指頭。輕輕的?」
我努力使語氣柔如水；我可不想再扣球了。

然後，我感覺手指頭就像一支筆。被握著。
不再有殺球、扣球的質感。

「好了，這一隻筆給你，這一次，手指頭輕輕的試試?」
「就像剛剛手指頭輕輕的，試試?」
我看出，關鍵在手指頭太用力。

『啪！』清脆一聲。筆尖斷。
不同的是，這次練習本的紙上，已經劃了三個圈圈。
不再是一個圈圈也沒有了。

「很棒喔！我們再來一隻筆。這一次輕輕的?」

夜裡，再也沒有『啪！』聲。
練習本紙上的圈圈，卻是越來越多。

心若能控制手指頭用力。
他就能在自己的生命中，畫出更多的圈圈。


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打劫的魅力 (故事52)

                        圍棋創作故事  目錄
打劫的魅力                     

那天跟J生下棋，決定加一點調味料。

J生問道:「！」「這步棋！我這塊棋是死了嗎?」

我用手掌攤開比畫:「你是打劫活；我是打劫殺。」

接著直接了當、撥雲見日的說著:「現在你要找劫材了！」

我進一步說明:「現在你要找劫材了！找到我捨不得的東西，2步把它奪走。」

「如果找到的東西太小，我就會讓給你！找到的東西夠大，我會花一步去保護它。」

將局面解說明白，就等著J生一步步，先後在棋盤上找出小劫材、大劫材。

如我所料，J生逐步找到:對局面無益的小吃；互相交換後，獲得太少的點心；

互相交換後，獲得雖略大，卻不足補充損失的午餐；最後找到互相交換後，獲得充分補充的宴席。

「這吃一顆！我的損失不大。」小吃。「再試一次。」

「這吃四顆！我可以跟你換。」點心。「再試一次。」

「吃四顆，又打三顆...可以換。」午餐。「再試一次。」

「好好，這好大！我不能跟你換。」獲得充分補充的宴席。「我去保護它。」

「活了。」J生「活了！」是打劫活。

「剛剛，我們一直在尋找機會，一直在比較大小，對不對?」J生:「對！」

加一點調味料的時機到來。

「有沒有去過市場，沒有標價的那種?」
J生:「有！」

「如果今天要買東西，可是要盡量省錢，要多看看、一直比較?」
J生:「那很花時間。」

嗯...條件設定不足，再加！

「假設時間很夠，整天?」
J生:「那...對，要一直跑不同店，一直問。」

「剛剛有沒有打劫活?」我在棋盤上比劃一番。
「有！」J熱情的回答。

「是不是一直在比較大小?」我讓疑問句的尾巴高高翹起。
「對耶！」J喜悅與肯定。

「所以你剛剛不只學會打劫，還學會了比較大小。」我加了調味料。
「ㄟˊ」J抽象觀念轉換中...

「打劫活，所以會一直在想:『這個對方要不要?』『那一個對方要不要?』」

「然後呢?--」

「對耶！」J喜悅與肯定。「會有一個是你要的！」

「對耶！」「會有一個是我要的！」

「所以你剛剛不只學會打劫，還學會了比較大小。」

「這比較大小，你可以用在很多地方。」

這是我要加的調味料。

比較大小，就是打劫的魅力所在。

比較大小，可以用在很多地方。
比時間、比機會成本、比投資報酬率......

越比越多，比之不窮；

學習的難度門檻低，沒有數學程度不足的擔憂，只有黑白間的優游自在。

能夠讓人從小練習，比較大小，就是打劫的魅力所在。

棋盤上比較的經驗，當然能延伸到生活。

延伸到生活的不同領域，就是調味料，就是打劫的魅力。


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交換與送 (故事51)

                            圍棋創作故事  目錄
交換與送

交換跟送，是兩個不同的意義。
交換是我給你某某東西；你給我另一件東西。
送是我給你某某東西。

不過，年紀太小的小朋友。可是分不清楚的。
一個穿淺藍色衣服的小朋友(B)
一個拿著紅色鐵盒子的小朋友(R)
就因為觀念差異，發生爭執，產生糾紛。

我知道，爭吵之下，混亂不堪，真相必然難以昭彰。
我盡量平靜地，請兩位暫停。
讓我來聽聽你們的故事。
一次一個人說話。

B說R拿走了他的卡片，R說沒有。
B說R上禮拜，拿走了他的卡片，R說沒有。

分開說、各自說、慢慢說

B說R上禮拜，拿走了他的卡片，R說沒有。

有沒有一張從B那裡來的卡片?不管是怎麼來的?

R說有。

B要搶話了 >.< 火藥又要被點燃了！

請B停，請R再說。(停止新一輪無謂的爭吵)

終於弄清楚了！

B希望『交換卡片』。
R沒有『交換』的抽象概念。

所以『交換』跟『送』，是兩個不同的意義。
R誤以為B送他卡片(嚴格說不算誤以為，因為根本沒概念)
B希望跟R交換卡片。

我接著用紅筆(身上有的「物品」)加比手畫腳。

解釋:交換跟送。

R聽懂了，只是情緒上有一點無法釋懷。

我隨即送上一道佐菜:
「還記得剛剛學熱子的那時候嗎?」
「一顆跟一顆，別人吃完，能不能馬上吃?」

R搖頭，說不能。

「可是老師講之前，還記得大家都怎麼樣嗎?」

R回憶，說大家都說：我吃的，他亂說。

「所以我們今天是不是學了新東西?」

R點頭，有些釋懷。

然後我轉頭告訴B:
「交換之前，你也得確定別人也懂交換啊！」

B似懂非懂的點了點頭。

現階段，當然似懂非懂；久了，他會明白的。


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