如果線上上課「生活技能」以及「心理健康」
https://m.facebook.com/story.php?story_fbid=5320016924717422&id=100001275009875
1.兄弟姊妹
可以說話的不願意談
不能說話的難以管
2.線上互相問候，攻擊性比較強。
3.每天都很嗨，學習效能。
4.評價他人。
部分學生反應：弟姊可以說話的不願意談，不能說話的難以管。
這個問題分成兩個部分，弟弟跟妹妹「聽得懂人話」「聽不懂人話」
**聽得懂人話的部分
是這樣子的，我教他們：家裡的iPad電腦手機平板要有多少，隔天上課誰要用？
誰要用電腦，誰使用平板，誰使用手機？
中間有沒有需要交換的？
要前一天預先商量。
其中**位他們就告訴我說：之前弟弟妹妹都沒有商量，就直接很自私的搶去用。
我告訴他們解決方法：你前一天就應該預先判斷，會有這個狀況。告知爸爸媽媽，請爸爸媽媽做為家裡的仲裁者。
先要求，所有家庭成員(當然是指孩子們)要聽從分配，然後前一天就先分配好，才不會到了上課當天早上8點吵架。
我的感想是：前1天預先判斷，隔天出現平常不會出現的問題，好像有1/3到一半的孩子，做不到。
所以如果國一七年級的學生，能夠要求自己先養成這樣的能力，就很成長了。
根據現有的條件，判斷出：如果明天有不一樣的行程，需要預做什麼準備？
**聽不懂人話的部分
因為他們也不需要上課，所以只要照顧好就好了。
不過學生們**位，告訴我說：那個會到處亂爬的，一直在叫，也不知道他叫什麼。
我就說：如果父母雙方都出去外面工作忙了，可以請照顧者。如果還是請不到照顧者，為了還不會說話嬰幼兒小朋友的安全，不要再到處亂跑弄受傷自己。
可以去嬰幼兒用品店，買很高的嬰兒床給他。或者是買安全嬰兒睡袋，包起來讓他睡。
這個地方我沒有養過孩子，我也不知道怎麼辦，我回答的很逞強，有點心虛。
這也可能是第一線雙薪家庭很需要面對的苦惱。
2.線上互相問候，攻擊性比較強。
有同學提出：他去年線上上課的時候，線上放學。他用智慧型手機傳訊息，問候同學。
結果同學有比較強烈的措辭，回問他！
他感到難受。
然後雙方互嗆，場面就有一些些僵硬起來。
我問問大家：都是這樣嗎？
點點頭。
我就告訴他們說：『要有同理心，要換位思考。』
你想一想：「如果你是他，說不定你今天上了一天的課，很累。然後又面臨一些新的線上交作業的課堂要求，人很累，又不知道怎麼辦。當然會有些比較劇烈的情緒。你換位思考理解他的情緒，同理的他的情緒之後。」
我進一步說出可以的選項：「你可以說兩句話安慰他。
當然如果安慰無效的話，你也可以選擇就此不理他，而不要讓衝突升級。」
我打開我的肢體語言跟手勢，告訴他們說：「如果甲乙雙方互相都是衝的態度。那麼衝突就步步升級。而如果有一方願意退步，降下來，down下來，那麼就會和平收場。」
學生普遍有所成長，因為他們以前遇到嗆人的情境。直覺是：你嗆我，我就要嗆回去。
他們有一部分，以前從來沒想過：可以換位思考，對方可能遇到困難，可以同理心，對方或是情緒不好。
然後大部分的同學，以前也沒有很具體的了解說：當遇到衝突的時候，可以想辦法讓衝突這樣降下來，而非衝突升級。
3.部分同學覺得，線上上課，每天都很嗨，學習效能受影響。
有幾位覺得說：一開始線上上課，就是自由時間。這個可能要作價值澄清法。
我當下就告訴他們說：「你不要一線上上課，就想到可以玩。你想一想：『日後總是要升學。是不是要考試？考試是不是要知識？』當下他們就醒悟過來，當然也可能之後就又暈過去。
4.還有一位同學很擔心疫情的演變。
我不免告訴他：『我上學期已經教過你了，媒體會放大你的恐懼。可是我們要回歸數學。
那個百分之多少，千分之多少，萬分之多少。
是很少的。』統計，我有教過。
『人在數位時代，媒體放大，人的恐慌跟錯誤估計，你要小心。』
上學期我有舉一些生活化的例子，不另追溯。
學生他告訴我說：「老師你上學期教的，我都有記得，只是因為身邊的人，有染病。我才會這樣想。」
我就教他說：『你要冷靜分析啊』
5.評價他人
5-1-你好呆
遇到學生看到我操作器材，動作沒有她想像中的流暢。她不免說：「老師，你好呆喔！你可以按那個，再按那個啊！」
「老師，你要再去上電腦課啦！」
我跟她說：『！同學你好聰明喔！我真的應該去上電腦課。資訊科技課。』
然後我語氣轉變為嚴肅：『但是身為你的老師，我告訴你，你前面不應該說這個人很呆。』
『我先講，我寬宏大量。所以對我來說，沒關係』
『可是你以後出社會，你這樣講話，講別人好呆。』
『你會遇到三種人：
第一種人，像我一樣，寬宏大量，不會跟你計較了，就覺得你很棒，能夠指出我的錯誤。這種人很少。』
『你會遇到第2種人：
他討厭你，恨你。那你就多一個敵人，多一個仇人了。』
『第三種人，你會遇到他表面上給你笑哈哈的，實際上她心裏怨恨你。然後等你人生低潮的失意不如意的時候，他也在害你，在落井下石。』
『所以你要小心喔！講話對別人不要太狠！』
全班臉色都表示，有所學習。
5-2-白癡哦！
學生甲幫我操作令其他同學加入進Google class，學生乙在旁邊覺得：他操作的有點慢。連小老鼠輩的at,@都找不到。
然後就說：「你白癡喔！按這個就找到了。」
我中斷學生乙，我告訴學生乙說：「說不定，人家只是個性謹慎，操作的穩當。你判斷的太快了，對他的評價不公平。
再來，就算別人真的操作慢，你也不可以用你的知識和能力，去貶低別人，傷害別人，這就是不對的。」
學生乙表示：「ok,知道了。」
我指示學生乙跟學生甲講說一聲：不好意思。
學生乙從善如流。
以上總結重點：
1.學生要主動請家人，大人，主持分配器物跟家事。
2.學生要有價值澄清法，重視線上學習。必須主動學習，而非放縱面對線上。
3.問候時，若遇到如果自己的朋友回答的不如意，必須要能換位思考與同理心。
4.少部分家庭家中有：能爬來爬去但尚未能說話的小孩。如果父母是雙薪家庭且又找不到照顧者，這種小孩要怎麼顧。
5.安定內心，回歸數學與統計學。
6.講話要注意，別不小心得罪人。
沒有留言:
張貼留言